“请你运用中国元素，设计奥运会的开幕式、文艺汇演或点火仪式……”“豆芽的生长过程是怎样的？”“F1赛车尾翼的作用是什么？”不少考生离开高考现场后，根据回忆在继续“复习”，引起他们这种兴趣的，是今年“综合测试”所显现的“综合考察”意味。

　　据了解，上海从2001年起在高考中增加“综合测试”科目，考试范围以高中政治、历史、地理、物理、化学、生物六门课程的必修部分为依据，考查考生综合运用相关课程基础知识和基本技能分析、解决实际问题的能力，总分150分，考生成绩的20%计入其高考总成绩。

　　“尽管这门测试成绩计入高考总分有限，但对考生的后续效应不可低估”，向明中学校长芮仁杰觉得这种测试，不仅在于回答正确的结论，更在于点拨学生的思维火花。

　　每年该门科目的出题，往往考虑让考生学会多角度思考问题，因此，反映国内外重大事件、科技发展新成果，与自然、社会和日常生活相联系等“事件”自然成为基本“元素”。今年的综合卷考题更贴近生活，连中国的股票是哪一年出现的“城南旧事”，豆芽生长过程的“农活知识”都列入其中，让考生觉得难度不大，有些题目还挺有趣。这至少表明，学习是有用的，用是要有所选择的。

　　记者在采访中获悉，国粹京剧是很多考生第一时间所想到的“中国元素”。有的考生回忆说，像运用中国元素设计奥运会的开幕式那样的题目，很显然是考你的知识点和运用知识的艺术，只有了解中国元素，才有话可说，也只有思考独特，才能设计有戏。育才中学一位考生的设计方案里，有中国红、京剧、武术表演和书法表演，自然有对此的认知与理解。

　　“现在有些学生死读书，单靠背，而综合测试却有反其道而行之的功能，对学生的学习引导会起到正面影响的作用”，一位化学老师很欣赏这种题目所用的“点燃方式”。

　　对综合测试，控江中学校长张群表示，高中教育要为学生的可持续发展奠定基石，应当注重引导学生开阔视野，学会运用知识去解决问题，攻克难关，这才叫学习。况且，学生走向社会的生存、生活和发展，不是靠背定律按部就班就能实现的。因此，引导学生开展综合学习，有一个综合的头脑，这是教育要着重考虑的课题。 本报记者 苏军

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